Idag fattar Programn\u00e4mnd Barn och utbildning beslut om flera stora satsningar f\u00f6r skolan i \u00d6rebro. Inom ramen f\u00f6r skolutvecklingsprojektet Topp 25 2025 kommer helt nya professioner att testas i \u00d6rebros skolor; totalt sju l\u00e4rarassistenter och sju heltidsmentorer ska anst\u00e4llas. Det kommer ut\u00f6ver detta \u00e4ven satsas 6 miljoner kronor p\u00e5 kompetensutveckling f\u00f6r rektorer och f\u00f6rskolechefer. Totalt uppg\u00e5r satsningarna till \u00f6ver 14 miljoner kronor.<\/p>\n
– Det h\u00e4r \u00e4r n\u00e5got som vi g\u00f6r f\u00f6r b\u00e5de l\u00e4rare och elever. Vi hoppas att l\u00e4rarna ska k\u00e4nna sig mindre stressade och kan fokusera p\u00e5 undervisningen. Att n\u00e5gon avlastar l\u00e4rarna den administrativa b\u00f6rdan och annat tidskr\u00e4vande g\u00f6r att eleverna har st\u00f6rre m\u00f6jlighet att f\u00e5r det st\u00f6d de beh\u00f6ver och kan k\u00e4nna sig mer sedda. Om satsningen faller v\u00e4l ut vill jag g\u00e4rna se de h\u00e4r yrkesgrupperna p\u00e5 fler av v\u00e5ra skolor, s\u00e4ger Marlene J\u00f6rhag (KD), vice ordf\u00f6rande i Programn\u00e4mnd barn och utbildning.<\/p>\n
<\/p>\n
Bakgrunden till satsningen p\u00e5 fler kompetenser i skolan \u00e4r att flera skolenheter inom s\u00e5v\u00e4l grundskola som gymnasiet visar att l\u00e4rare upplever stress i sitt arbete. Genom att l\u00e4gga n\u00e5gra av de arbetsuppgifter som l\u00e4rare idag g\u00f6r p\u00e5 andra yrkeskompetenser f\u00e5r l\u00e4rare fokusera p\u00e5 uppdraget att planera, genomf\u00f6ra och f\u00f6lja upp undervisningen.<\/p>\n
Satsningen inneb\u00e4r att sju l\u00e4rarassistenter och sju mentorer projektanst\u00e4lls p\u00e5 vardera 100 % f\u00f6rdelat p\u00e5 b\u00e5de kommunala och frist\u00e5ende skolor inom grund- och gymnasieskola. L\u00e4rarassistenten genomf\u00f6r arbetsuppgifter enligt kommunens grunduppdrag: att bist\u00e5 l\u00e4rarlag och enskilda l\u00e4rare genom att utf\u00f6ra diverse administrativa arbetsuppgifter, bist\u00e5 l\u00e4rare i arbetet i klass eller p\u00e5 fritidshem, samspel med elever, f\u00f6r\u00e4ldrar, l\u00e4rare med mer. Exakt hur mentorsuppdraget ska se ut m\u00e5ste tas fram p\u00e5 respektive skola utifr\u00e5n deras specifika behov. Dock finns vissa grunduppdrag specificerade, s\u00e5som att ansvara f\u00f6r dokumentation och information kring elevens utveckling under l\u00e4s\u00e5ret och vara den viktiga l\u00e4nken mellan hem och skola och vid behov andra externa akt\u00f6rer.<\/p>\n
– Vi har l\u00e4rarbrist i hela Sverige och vi m\u00e5ste f\u00f6rs\u00f6ka hitta s\u00e4tt att hantera det p\u00e5. De h\u00e4r professionerna \u00e4r efterfr\u00e5gade av verksamheterna f\u00f6r att avlasta de beh\u00f6riga l\u00e4rarna och jag tror att b\u00e5de l\u00e4rarassistenter och mentorer kan ha en viktig roll att fylla i skolan om de anv\u00e4nds klokt. N\u00e5got annat som vi f\u00e5tt tydliga signaler om \u00e4r att v\u00e5ra ledare i skola och f\u00f6rskola efterfr\u00e5gar kompetensutveckling. D\u00e4rf\u00f6r k\u00e4nns det v\u00e4ldigt bra att nu kunna satsa riktigt stort p\u00e5 att utveckla ledarskapet f\u00f6r hela 120 av v\u00e5ra rektorer och f\u00f6rskolechefer i en stor ledarskapssatsning, s\u00e4ger Jessica Ekerbring (S), kommunalr\u00e5d.<\/p>\n
Satsningen p\u00e5 kompetensutveckling f\u00f6r f\u00f6rskolechefer och rektorer \u00e4r ett resultat av ett gediget arbete f\u00f6r att st\u00e4rka ledarskapet i \u00d6rebro kommun. Utv\u00e4rderingar har visat att rektorer \u00f6nskar kunna f\u00f6rdjupa sitt l\u00e4rande inom skolledarskap i syfte att b\u00e4ttre kunna m\u00f6ta sina verksamheters behov. F\u00f6rvaltningen f\u00f6r f\u00f6rskola och skola samt F\u00f6rvaltningen f\u00f6r utbildning, f\u00f6rs\u00f6rjning och arbete avser att samarbeta med ett forskningsinstitut och har ett uppl\u00e4gg f\u00f6r kompetensutveckling vilken innefattar cirka 120 f\u00f6rskolechefer och rektorer fr\u00e5n grundskola och gymnasium. Satsningen ska vila p\u00e5 vetenskaplig grund och bepr\u00f6vad erfarenhet och utveckla skolledares f\u00f6rm\u00e5ga att leda sina verksamheter.<\/p>\n
– Det \u00e4r en f\u00f6ruts\u00e4ttning att de som har som ansvar att leda l\u00e4randet i skolan \u00e4r skickliga p\u00e5 att sj\u00e4lva analysera sin verksamhet och kunna identifiera vilka behov som finns. De m\u00e5ste kunna f\u00f6lja och v\u00e4rdera de insatser som g\u00f6rs f\u00f6r att se om de f\u00e5r den \u00f6nskade effekten. Ledarskapet i skolan \u00e4r otroligt viktigt f\u00f6r att vi p\u00e5 sikt ska kunna h\u00f6ja m\u00e5luppfyllelsen i v\u00e5ra skolor, s\u00e4ger Seydou Bahngoura (C), presidieledamot.<\/p>\n
Alla satsningar \u00e4r en del av det arbete som g\u00f6rs inom ramen f\u00f6r \u201dSkolutveckling tillsammans \u2013 Topp 25 2025\u201d som syftar till att i samarbete med verksamheterna och i enlighet med forskning och bepr\u00f6vad erfarenhet l\u00e5ngsiktigt st\u00e4rka resultaten i \u00d6rebros f\u00f6rskolor och skolor.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"