Nyligen intr\u00e4ffade \u201dk\u00e4llkritikens dag\u201d med m\u00e5nga goda ord om vikten av att kunna v\u00e4rdera, analysera och ta till sig kunskap och information som st\u00e4ndigt v\u00e4ller \u00f6ver oss \u2013 inte s\u00e4llan i form av s\u00e5 kallade \u201dfake news\u201d. D\u00e4rf\u00f6r har l\u00e4rare i \u00d6ster\u00e5kers skolor naturligtvis ett s\u00e4rskilt ansvar att se till att v\u00e5ra elever f\u00e5r insikt kring vikten av ett k\u00e4llkritiskt f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt. Fr\u00e5gan \u00e4r hur vi b\u00e4st n\u00e5r detta m\u00e5l.<\/p>\n
Rolf Ekelund framf\u00f6r i Kanalen (nr11) flera goda tankar om behovet av f\u00f6rb\u00e4ttrade l\u00e4romedel i \u00d6ster\u00e5kers skolor. Hans inl\u00e4gg utvecklas dock till en n\u00e4rmast lyrisk beskrivning av de digitala l\u00e4romedlens f\u00f6rtr\u00e4fflighet.\u00a0 Han ser fram mot att samtliga l\u00e4rare och elever snart \u201dska ha tillg\u00e5ng till egna datorer\u201d \u2013 n\u00e5got som naturligtvis redan p\u00e5 m\u00e5nga h\u00e5ll \u00e4r en realitet. \u00c4ven politiker i \u00d6ster\u00e5ker har ocks\u00e5 ibland haft en tendens att tro att skolans kvalitetsproblem l\u00f6ses bara vi f\u00e5r tillr\u00e4cklig med datorer. Men utmaningen \u00e4r betydligt st\u00f6rre \u00e4n s\u00e5.<\/p>\n
Cambridgeprofessorn Tim Oates varnar f\u00f6r att digitalt l\u00e4rande kan leda fel \u2013 elever som l\u00e4ser p\u00e5 sk\u00e4rm f\u00f6rst\u00e5r mindre \u00e4n om de skulle l\u00e4sa p\u00e5 papper. Ett digitalt fokus kan ske p\u00e5 bekostnad av till exempel skrivtr\u00e4ning. Det \u00e4r i st\u00e4llet genom st\u00e4ndig dialog med eleverna som l\u00e4rare kan se hur mycket de f\u00f6rst\u00e5r samt f\u00e5nga upp elever som riskerar att halka efter. N\u00e4r man l\u00e4ser p\u00e5 en sk\u00e4rm kommer man ih\u00e5g mindre och har sv\u00e5rare att f\u00f6rst\u00e5 p\u00e5 djupet \u00e4n vid l\u00e4sning i en pappersbok – \u201dde kognitiva processerna \u00e4r annorlunda n\u00e4r du l\u00e4ser p\u00e5 en sk\u00e4rm\u201d (Oates SVD 3\/3 2017).<\/p>\n
Man beh\u00f6ver f\u00f6rst\u00e5s kunna anv\u00e4nda digitalt material f\u00f6r att klara sig i livet \u2013 om inte annat f\u00f6r att \u00f6ka likv\u00e4rdigheten. I PISA-testet 2012 visas dock att eleverna i \u201d IT-Sverige\u201d bara hamnar p\u00e5 genomsnittet i digital l\u00e4sf\u00f6rst\u00e5else.<\/p>\n
Att reducera l\u00e4rande till att \u201denkelt hitta fakta p\u00e5 internet\u201d befr\u00e4mjar inte en djup inl\u00e4rning eller det som med ett utm\u00e4rkt ord kallas \u201dinsikt\u201d. Inl\u00e4rningen blir ocks\u00e5 b\u00e4ttre om f\u00f6rm\u00e5gan att skriva tydligt och snabbt med penna \u00f6vas och utvecklas – p\u00e5st\u00e5endet att \u201dingen kommer att skriva p\u00e5 papper om 20 \u00e5r\u201d gynnar inte en djupare f\u00f6rst\u00e5else.<\/p>\n
Naturligtvis m\u00e5ste vi samtidigt som en djupare inl\u00e4rning st\u00e5r i fokus se till att tillr\u00e4ckligt med datorer och digitala l\u00e4romedel finns tillg\u00e4ngliga och att de har den kvalitet som erfordras. Jag f\u00f6ruts\u00e4tter att detta s\u00e4kerst\u00e4lles och d\u00e4rvid r\u00e5der knappast n\u00e5gon \u00e5siktsskillnad.<\/p>\n
V\u00e5ra l\u00e4rare i \u00d6ster\u00e5ker har givetvis i h\u00f6g grad f\u00f6rst\u00e5tt vad riktig inl\u00e4rning \u00e4r och vikten av att genom nyanserad dialog bibringa eleverna verklig kunskap och insikt. Att \u00d6ster\u00e5kers kommun har kompetenta och lyssnande l\u00e4rare \u00e4r viktigare \u00e4n n\u00e5gonsin. Detta \u00e4r den absolut viktigaste enskilda faktorn f\u00f6r att s\u00e4kerst\u00e4lla att \u00d6ster\u00e5kers skolor kommer att kunna ta \u201dklivet in i framtiden\u201d p\u00e5 ett insiktsfullt och klokt s\u00e4tt.<\/p>\n
<\/p>\n
Arne Ekstrand<\/p>\n
Ordf\u00f6rande KD \u00d6ster\u00e5ker, tidigare adjunkt och skolledare<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"