\u201d\u00c4ntligen \u201d kunde man utbrista efter regeringens majbesked \u00a0att man t\u00e4nkt om och nu vill ut\u00f6ka lektionerna i Idrott och h\u00e4lsa med hundra timmar \u2013 fr\u00e5n \u00e5r 2019. Det \u00e4r en bra b\u00f6rjan och Fridolin skall ha ett erk\u00e4nnande f\u00f6r omv\u00e4ndelsen men mycket \u00e5terst\u00e5r att g\u00f6ra. Om de hundra extra timmarna skulle smetas ut \u00f6ver h\u00f6gstadiet skulle det inneb\u00e4ra en timme mer per vecka.<\/p>\n
Sverige har minst antal idrottstimmar av samtliga nordiska l\u00e4nder. \u00a0Sedan 90-talet har undervisningen skurits ned fr\u00e5n 756 timmar till 500 timmar. P\u00e5 grundskolan har undervisningen minskat med 20% och p\u00e5 gymnasiet med 40%. Vi ligger n\u00e4st sist i Europa \u2013 en del h\u00e4vdar att vi \u00f6vertagit sistaplatsen fr\u00e5n Irland.<\/p>\n
Det finns en risk att elevernas idrotts- och h\u00e4lsoundervisning slumpartat blir beroende av vilka beslut som fattas av varje enskild skolledning. Resultatet \u00e4r inte godtagbart. N\u00e4r fler timmar inf\u00f6rs \u2013 vilket det nu finns en majoritet f\u00f6r \u2013 borde m\u00e5let \u00e4nd\u00e5 vara minst tre timmar per vecka oberoende av vald skola. Det s\u00e5 kallade \u201dBunkefloprojektet\u201d har ocks\u00e5 h\u00f6ga ambitioner – med en timme idrottsundervisning\/fysisk aktivitet varje skoldag under grundskoletiden. \u00a0Ett annat – mer koncentrerat – projekt \u00e4r Rydbergsskolan i Lerum som har tv\u00e5 intensiva pulspass p\u00e5 20 minuter per vecka i \u00e5rskurs 7 och 8 ut\u00f6ver idrottstimmarna (projektet \u201dPuls f\u00f6r l\u00e4rande\u201d).<\/p>\n
Lyssnar man p\u00e5 forskningen om betydelsen av mer fysisk aktivitet f\u00f6r elever \u00e4r budskapet entydigt \u2013 enligt den nyligen publicerade studien fr\u00e5n Lund ang\u00e5ende Bunkefloprojektet f\u00f6rb\u00e4ttras b\u00e5de skelett, muskler och skolprestationer. Det finns en tydlig koppling mellan fysisk aktivitet och f\u00f6rb\u00e4ttrad kognitiv f\u00f6rm\u00e5ga. Kropp, hj\u00e4rna, koncentration och minne st\u00e4rks och vi blir ocks\u00e5 mer stresst\u00e5liga.<\/p>\n
Det finns ibland en tendens att tala om enbart behovet av \u201dr\u00f6relse\u201d f\u00f6r att d\u00e4rmed reducera behovet av timf\u00f6rst\u00e4rkning i \u00e4mnet Idrott och h\u00e4lsa. Vi i KD menar att det beh\u00f6vs b\u00e5de och att vi m\u00e5ste ta beslut om att anst\u00e4lla fler idrottsl\u00e4rare i \u00d6ster\u00e5ker<\/p>\n
KD f\u00f6resl\u00e5r d\u00e4rf\u00f6r f\u00f6ljande: f\u00f6rst\u00e4rk idrotts\u00e4mnet p\u00e5 grundskolan i \u00d6ster\u00e5ker med till att b\u00f6rja med 100 timmar och start h\u00f6sten 2018 \u2013 ett \u00e5r f\u00f6re regeringens f\u00f6rslag. \u00d6ka dessutom kurstiden p\u00e5 gymnasiet med 30 timmar. Arbeta parallellt med olika projekt f\u00f6r att \u00f6ka tiden f\u00f6r r\u00f6relse i skolan generellt.\u00a0 Alla fakta understryker vikten av att vi i \u00d6ster\u00e5ker tar snabba beslut s\u00e5 att eleverna kan m\u00e5 b\u00e4ttre och dessutom f\u00f6rb\u00e4ttra sina studieresultat.<\/p>\n
<\/p>\n
Arne Ekstrand, ordf\u00f6rande KD \u00d6ster\u00e5ker<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"