Vi har i flera \u00e5r sett att en stor andel elever inte n\u00e5r m\u00e5len.<\/p>\n
Resultat har efterfr\u00e5gats och det har varit ett av m\u00e5tten p\u00e5 m\u00e5luppfyllelse i n\u00e4mnden, men vi saknar en tydlig kartl\u00e4ggning av och f\u00f6rklaring till\u00a0varf\u00f6r<\/em> elever inte n\u00e5r m\u00e5len. Beror det p\u00e5 brister i spr\u00e5ket, p\u00e5 v\u00e4lm\u00e5ende, har personen en eller flera diagnoser? F\u00f6rst n\u00e4r man har svart p\u00e5 vitt varf\u00f6r, kan man mer exakt veta vilka \u00e5tg\u00e4rder som beh\u00f6vs. Vi har tagit upp n\u00e5gra tankar h\u00e4r nedan och punktat upp v\u00e5ra konkreta f\u00f6rslag.<\/p>\n Rent pedagogiskt \u00e4r det otroligt viktigt att f\u00e5nga upp elever som riskerar att inte uppn\u00e5 kunskapskraven i n\u00e5got \u00e4mne s\u00e5 tidigt som m\u00f6jligt och s\u00e4tta upp kvalitativa och m\u00e4tbara \u00e5tg\u00e4rdsprogram.<\/p>\n Rent generellt vet vi att m\u00e5nga unga inte m\u00e5r bra och sj\u00e4lvklart speglar det hur de presterar. Och vi ser att skolan beh\u00f6ver utvecklas \u00e4n mer f\u00f6r att tillgodose elever med NPF-diagnoser.<\/p>\n Vi f\u00f6respr\u00e5kar i vissa fall s\u00e4rskilda undervisningsgrupper. Vi tror det kan fungera bra med dessa grupper som komplement till en helt integrerad undervisningsform. V\u00e5ra erfarenheter (vi \u00e4r m\u00e5nga l\u00e4rare inom KD) \u00e4r att individer d\u00e4r f\u00e5r st\u00f6rre utrymme att utvecklas b\u00e5de kunskapsm\u00e4ssigt och som person. Det ska inte vara specialklasser utan enstaka undervisningstimmar, allt efter behov.<\/p>\n\n
\n